Il percorso ipertestuale progettato riunisce parte dei lavori di matematica e scienze, effettuati nel laboratorio di informatica, dagli alunni delle classi I E , II E, III Atp , III C, con l'obiettivo di insegnare ai ragazzi in modo più interessante e creativo alcuni aspetti della matematica e delle scienze. Questo progetto, oltre a facilitare l'apprendimento e renderlo più stimolante, fornisce agli altri docenti un materiale facilmente fruibile per lavorare con le proprie classi. Il lavoro presentato è stato progettato per ampliare l’offerta formativa della scuola. Nella classe 3A a tempo prolungato, grazie alle compresenze, è stata facilitata l’organizzazione dei tempi, degli spazi e delle risorse disponibili, tuttavia anche le altre classi , sebbene in forma ridotta, hanno partecipato al progetto con una ricaduta molto buona sulla motivazione e sull’acquisizione di competenze, sia disciplinari, sia relative all’organizzazione del lavoro. L’ipertesto realizzato vuole essere un esempio di alcune delle possibilità che il computer offre e potrà essere arricchito con altri lavori già programmati.

Gli argomenti di matematica svolti durante l’anno sono stati integrati con lezioni al computer che miravano a:

• mettere l’alunno in una situazione di ricerca per permettere un’ acquisizione più valida delle

conoscenze

• Motivare allo studio progettando percorsi più stimolanti
• Recuperare, consolidare e /o potenziare conoscenze ed abilità
• Far acquisire la capacità di utilizzare i programmi Word per la videoscrittura ed Excel per l’uso del foglio elettronico
• porsi problemi e prospettarne soluzioni
• far cogliere invarianti e differenze
• far effettuare collegamenti
• cercare generalizzazioni
• metodo della ricerca nella collaborazione

Il progetto affronta argomenti di matematica e scienze che si prestano ad essere trattati con il computer

• tabelle riepilogative di regole, formule, problemi e schemi
• indagini statistiche con tabulazione di dati e rappresentazioni grafiche
• grafici di leggi fisiche
• proporzionalità diretta, inversa, dipendenza quadratica
• geometria analitica: equazioni della retta
• grafici di funzioni empiriche e matematiche
• calcoli sul foglio elettronico
• percentuali
• disegni di figure geometriche nel piano e nello spazio

Inoltre l’uso del computer ha creato un clima diverso in classe , l’interesse e l’impegno sono migliorati e si è registrata una positiva ricaduta sull’attività didattica e sull’apprendimento.